Biedējoši, satraucoši, pretīgi un praktiski nesaprotami. Tās ir tūlītējas sajūtas, kas mani pārņem, skatoties ziņas par Ņūtaunas slaktiņu. Kad tiek atklāta informācija, ziņojumi par šāvēja 'Aspersers' vēsturi, sociālo izolāciju un iesaistīšanos vardarbīgās videospēlēs var būt ļoti satraucoši. Es zinu, ka ir daudz ģimeņu, kurās ir bērni, kuriem ir dažas, ja ne visas, šīs īpašības. Tomēr ir svarīgi atcerēties, ka šāvējam, tāpat kā visiem bērniem, bija sava unikāla sociālā, vides un neiroloģiskā vēsture. Neatkarīgi no tā, vai viņam bija 'Aspergers', autiskā spektra traucējumi NAV saistīti ar iepriekš plānotu vardarbību. Tomēr šis stāsts izvirza priekšplānā KRITISKAS nodarbības, kurām jāpievērš uzmanība.
Pirmkārt, bērniem, kuriem ir grūtības ar sociālo iesaistīšanos, ir nepieciešams atbalsts!Iebiedēšanas jautājums ir bijis visu cilvēku prātā un mūsu skolās ir bijis uzmanības centrā. Mēs visi vēlamies rūpēties par bērniem. Tomēr to, ko bērns identificē kā iebiedēšanu, jo īpaši tiem, kuriem ir sociālas un/vai emocionālas attīstības problēmas, citi dažkārt uztver kā bērna dīvainas vai neveiklas uzvedības sekas. Tas tiek attiecināts arī uz to, ka bērns ir vienkārši 'pārāk jutīgs'. Tā ir taisnība, ka šie bērni var ķircināt sevi, nepareizi uztverot citu uzvedību kā ķircināšanu. Viņi var palaist garām citu nodomus un uztvert noteikumu pārkāpumus kā personiskus uzbrukumus, nevis smalkākas vai niansētākas komunikācijas kontekstā, un pēc tam satraukties. Šādos gadījumos var būt tendence paļauties uz sociālajām sekām, lai mācītu: “Kad viņš tā uzvedas, viņš citiem nepatiks. Tas viņu iemācīs. Jā, šie bērni var provocēt un nomākt citus, jo viņi var to nesaprast. Viņi to nesaņem un NEdabūs, atstājot viņus vienus. Viņu izolēšana un dusmošana pastiprina viņu sajūtu, ka pasaulē ir vieni. Mums kā pieaugušajiem ir jāciena, ja bērns sūdzas par iebiedēšanu, pat ja mēs to tā neredzam. Sociālā izolācija un noraidīšana ir dziļi SĀPĪGA.
Ir ļoti svarīgi, lai mēs pievērstu uzmanību šiem bērniem sociālajā/skolas vidē. Stāstam par Sandiju Huku vajadzētu mācīt mūs par līdzjūtību. Šis ir atgādinājums katram bērnam un ģimenei, ka atšķirība, ja tiek izsmieta, rada sāpes, aizvainojumu un potenciāli sev kaitējošu uzvedību vai vardarbību. Līdzjūtības atrašana mūsos var būtiski mainīt mūsu bērnus, mūsu kopienu un mūs pašus. Mans lūgums šeit ir, lai mēs katrs pievērstu uzmanību un pārbaudītu, ko mūsu bērni saka par savu skolas pieredzi un vienaudžiem. Mums ir jāpārtrauc vainot, kaunināt, ieteikt, ignorēt vai ticēt, ka sekas vien mācīs. Tā vietā mums ir jāmācās par to, kas virza uzvedību. Uzvedībai ir nozīme. Tā ir komunikācija. Mums kā pieaugušajiem ir jāsaprot, kas tiek paziņots. Mums ir arī jāpalīdz saviem bērniem atstumt citus, kuri viņiem šķiet atšķirīgi, un tā vietā virzīties uz izpratni un toleranci pret atšķirībām starp cilvēkiem.
Otrkārt, ļaut mūsu bērniem ar sociāliem izaicinājumiem atrast savu vienīgo saikni pasaulē, izmantojot datoru/videospēles, ir riskants ceļš uz priekšu.Šiem bērniem ir jāpievienojas. Viņiem jāiemācās par emocionālo pasauli, savu un citu. Viņi var izjust dusmas, skumjas un aizvainojumus un pat nezināt, ka piedzīvo šīs sāpīgās emocijas. Tā vietā viņu bezvārda satraukums var tikt izspēlēts virtuālajā pasaulē. Tāpēc ir svarīgi tos novirzīt atpakaļ no izolācijas, spēlējot vienatnē, uz savienojumu. Šīs pārmaiņas var būt jāsāk datorpasaulē, kur vecāki var palīdzēt bērnam uzzināt vairāk par savu emocionālo pasauli, kad viņi spēlējas. Kas ir varoņi? Kāda ir vēsture, kas liek viņiem rīkoties šādi? Kas varētu notikt tālāk? Kas lika viņiem vēlēties tā rīkoties? Vai jūs kādreiz tā jūtaties? Interesanti, vai tas varonis ir nobijies? Ko šis varonis izdarīja, kas padara viņu par mērķi? Tie var nodrošināt durvis uz bērna videospēļu pasauli un ceļu uz saikni reālajā pasaulē.
Jautājums ir jāuzdod arī tad, ja bērns ir atkarīgs no videospēlēm. Pastāv ilgstoša korelācija starp plašsaziņas līdzekļiem un vardarbību. Pieredze vada neiroloģiju un, ja vienīgais prieks/atlīdzība, ko cilvēks jūt, ir agresija, kā tas ietekmē indivīda sociālo funkciju? Tiem, kuriem ir agresīvas tendences (ti, ievainots, sāpes, noraidījums, neaizsargātība, kas pārvēršas dusmās), vardarbīgas videospēles var palielināt agresivitāti un mazināt empātiju. Tiem, kuriem sociāli neklājas labi, ir svarīgi, lai viņi kopā ar citiem gūtu atalgojošu un pozitīvu pieredzi, nevis pavadītu laiku izolācijā ar videospēli. Mēs zinām, ka videospēles rada atkarību. Kā vecākiem mums jāsāk rūpīgāk aplūkot videospēļu lomu mūsu bērnu dzīvē. Vai mans bērns draud ar paškaitējumu vai agresiju, ja jūs viņu atņemat? Vai mans bērns var paciest spēles ierobežojumus? Vai mans bērns ložņā spēlējoties? Vai domas par spēlēm nodarbina viņa domas? Kā mans bērns tiek galā ar savām dusmām?
Ņūtaunas slaktiņš ir traģisks notikums. Mēs visi esam šokā un šausmās. To padarītu briesmīgāku, ja šis notikums mums neko neiemācītu par to, kā virzīties uz priekšu un kļūt par labākiem cilvēkiem. Mūsu kopienā daudzi cīnās ar sociālo izolāciju un sociālo neveiklību. Neatkarīgi no Sandy Hook šāvēja specifikas, šis pasākums ir aicinājums uz rīcību pievērst uzmanību mūsu bērniem, kuri cīnās sociāli. Apsaukšana, sociālā izolācija, noraidīšana un līdzjūtības trūkums sāpina mūs visus. Ir pienācis laiks vairāk domāt par mūsu emocionālo dzīvi un cilvēka pieredzi, īpaši šajā gadalaikā. Varbūt šogad Ziemassvētki var būt par līdzjūtību, pieņemšanu, iecietību un saikni, nevis nākamo elektronisko sīkrīku zem egles.